親子天下90期:美感教育-STEAM新素養二部曲 精華

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內容介紹

科技時代,如何更像一個人?

文/陳珮雯

這一期的雜誌,我們準備了兩個封面故事,
一個是「林奕含事件」後,父母們關心與焦慮的性教育,另一個是全球教育的新趨勢—美感教育。

在這裡我想先談重要卻很難說清楚的美感教育。
美感,如此主觀的個人感受,有時甚至說不清楚如「空氣感」般的抽象,該如何「落地」,具體的發展成課程,讓老師們有所本的進行教學?
而課程發展的概念還能讓城市與偏鄉、文科與數理科的,每一個都能從中習得美感素養?
我們的資深記者邱紹雯找到了答案,也是台灣媒體界第一個能將美感教育的脈絡梳理得如此清晰的記者。

當她結束所有的採訪時,她告訴我,美感沒有標準答案,她也寫不出來應該依著一、二、三的規則來教美感。
因為美感是每一個人面對這個世界的人事物時,內在主觀的感受,
如此屬於個體的感受力,是機器人無法取代、人類獨有的情感能力。

也因此美感就是「I care」,在每一次的工作討論中,她時常加重語氣強調「care」,
care身邊的人、care所處的環境、care自己在他人與環境中的位置,
「當你對自己和他人、環境有感,才能喚醒身為一個人內在的情感,用自己的情感去觸動這個世界,所以你才會覺得這位老師的課程、這部電影很令你感動!」

這個世界也走到了需要我們用心去care的地步。
科技與文明的進步,帶來了大自然的反撲、情感的疏離。
從經濟發展角度看,全世界不斷討論如何在機器人產業占一席之地,
科技加速的年代,如何讓自己的存在更像一個人的議題,卻鮮少觸碰。

如果我們任由人類獨有的情感能力被科技和經濟淹沒,
未來的世界,我們的孩子是機器人的主人還是僕人?
這也是近年來,全球教育在談STEM(Science, Technology, Engineering and Mathematics)時,主張加入Art,從STEM到STEAM的原因。
教育專家們詮釋,Art不單指藝術教育,而是廣義的人文素養,是情感能力的養成。

台灣走了三年的美感教育,看重的也是孩子的「有感」,
並從最容易觸動情感的「視覺」有感行動開始:對校園空間有感、對課程有感。
校園美感空間的營造不是花大錢彩繪、買裝置藝術或繽紛的遊具,
而是引領孩子看見身旁的環境,創造人與環境中的和諧性,這就是一種美。
數學課也因為care,找到與生活的連結,
二次函數課程結合美感後,孩子從生活中的感受結合知識,動手實作成「藝術數學」的工藝品。
因為care,這期的美感實踐人物也用美感為這個世界帶來了美好的改變;
台灣松下第三代接班人洪裕鈞,用設計改變了老師的教學,
新興網紅「慢食堂」的陳小曼甚至為自己發明了「食物設計師」的工作。

只要開始care,每一間教室,每一個家庭,都可以展開美感教育,
喚醒孩子內在的情感能力,在科技滲透到每個角落時,同時給孩子更像一個人的教育! 

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